教化是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好方式，但是方式有多種，言傳不如身教。

從啟蒙教育開(kāi)始，在學(xué)校的教化中我們學(xué)會(huì)正確的行為處事的方式，知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。但是相對(duì)于言傳，我們更喜歡身教。我們從小就知道，在公交車(chē)上給老年人讓座，但是只有當(dāng)我們真正的看到有人這樣做的時(shí)候，我們才會(huì)覺(jué)得這是我們應(yīng)該做的，這是一種善意的表達(dá)。當(dāng)然了，如果我們想讓別人正確的做一件事，首先我們需要展現(xiàn)給他們什么是正確。正如張伯苓一樣，想讓學(xué)生戒煙的最好方法就是自己要做出榜樣，比起說(shuō)的，做出來(lái)的才更值得讓人信任。我們每個(gè)人都希望得到同樣的對(duì)待，如果我們不希望別人做什么事情，那首先我們就不能做這樣的事情。告訴一個(gè)人什么是錯(cuò)的要比告訴他怎么樣做的正確要重要得多。這便是言傳身教的真正價(jià)值所在。

父母是我們的第一任老師，他們教會(huì)了我們很多。但是我們無(wú)論作為孩子而言，還是作為學(xué)生，我們都更加相信自己看到的。正如那個(gè)廣告一樣，當(dāng)孩子看到父親在給爺爺捶背的時(shí)候，他也會(huì)有所觸動(dòng)，同樣的，他也會(huì)給自己的父親捶背。我們總是被告知要孝順，要孝敬父母，但是卻沒(méi)有人告訴我們?nèi)绾尾潘阏嬲男㈨?，這種言傳身教的方法讓一切都更加的有意義，讓我們更加真切的明白其中的內(nèi)涵。當(dāng)然，因?yàn)槲覀兛吹搅诉@樣做的效果，所以我們?cè)敢馊プ鐾瑯拥氖拢@比只是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)教育要更加真實(shí)有力的多。

當(dāng)然，我們也都會(huì)為人父母，會(huì)有自己的孩子，對(duì)于子女的教育，我們也要做到親身實(shí)踐，言傳身教，當(dāng)然，身教比言傳更有力量。當(dāng)你看到別人都這么做的時(shí)候，本能的你也會(huì)覺(jué)得自己之前的做法可能有所欠缺，自己也要與他們一樣。同樣的，當(dāng)你想讓別人也這么做的時(shí)候，你就要通過(guò)自己的做法讓別人信服，這樣的教導(dǎo)才有意義。

言傳只會(huì)充實(shí)人的大腦，身教才能凈化人的心靈。任何一個(gè)好的行為習(xí)慣，好的做法都需要身教的傳遞，這比言傳更加富有成效，更加充滿力量。身體力行總歸比夸夸其談更加值得信任。言傳不如身教。（王夢(mèng)潔）